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体会优美语句的表达效果
信息技术普及以后,多媒体进入课堂,把枯燥的说教变成了有趣的动画,把抽象的公式进行了生动的演示,受到了学生的普遍欢迎。但是凡事都要讲个度,工具手段都有个适用的范围,超越了这个度和范围,就会适得其反。使用多媒体课件导入要有所选择,突出主题,切不可虚图热闹,华而不实。
新课程理念下的课堂教学应该是开放性和灵活性的。因此教师授课时应该通过语言表情对“死”的教材内容进行个性化的情感加工。教师的教学语言在准确清晰表达教学内容的基础上,采用诙谐幽默生动的语言,通过语音、语调、语速、节奏、停顿等变化让讲课变得抑扬顿挫、“错落”有致,通过这种个性化的情感加工,使课堂变得既传情有传神,让学生觉得不仅是在听课,更像是看老师一场精彩的艺术表演,让学生在接受这些知识时,感受到某些情趣,全面调动学生学习的热情。
2-2个性化教育考虑到学生的独特性个差异性,有丰富的教材,多样化的教学模式,个别化的教学方式与匹配,同时又把握与中高考的同步性。提供的个性化教育,对学生来说是一个综合服务。包括硬性技能和软性技能之间的协调。硬性技能就是掌握语文数学等知识,软技能包括考试的素质,学习的习惯等方面,达到实质中的精英培训。个性化教育制定每一个孩子的个性化成长学习方案,包括教育咨询师,学习管理师,心理咨询师,中考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。“个性化教育”个性化课外辅导教学个性针对性强,不像培训班的班级教学方式,“个性化教育”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来,老师对单一的学生会更加了解,根据每一个学生的特点来出题,相对培训班的“平均用力”,其针对性更强。特别是有些初高中的老教师,对于学生的学习特点,历年考试的标准,要求也比较了解。
例如,在学习新人教版九年级数学上册“中心对称”一课中,为了让学生充分理解两个图形关于一点对称的概念,并掌握它们的性质,老师通过创设情境,结合课本62页的图形,让学生先观察,再回答问题:把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?先让学生从旋转变换的角度分别观察两个图形之间的关系,从而引入中心对称的定义。让学生体会到知识间的内在联系,中心对称实际上是旋转变换的一种特殊形式(中心对称中要求旋转角必须为180度),渗透了从一般到特殊的数学思想方法。接着,对“轴对称”和“中心对称”的概念进行比较,让学生自主探究轴对称和中心对称的区别。引导学生经历“观察、猜想、归纳、验证”的数学思想,提高了学生分析问题、解决问题的能力,有效地培养了学生的创造性思维。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。通常情况下不论我们做什么,只有对该做的事感兴趣了才会去做它。而对于学习也是一样的,学生只有对数学感兴趣后,才能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知觉活跃,注意力集中,观察敏锐,记忆持久而准确,思维敏锐而丰富,激发和强化学习的内在动力,从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么怎样来培养学生的学习兴趣呢?我认为最重要的是加强师生之间的沟通。师生之间有了很好的沟通后,学生才会对自己要学习科目的老师有一定的了解,才会把老师当成朋友,朋友之间的感染力是很强的,对这个老师的好感就会上升到对该老师所教科目的好感。如果师生间因为缺乏沟通,学生一看到老师就烦,啥也学不进去,那就严重了。
10.时间非常珍贵,(即使)是一分一秒,我们(也)不能浪费。
在“合作、探究”的过程中获得成功的体验
善于整理读书笔记
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