要提供实践操作平台,让学生快乐学习
要充分发挥学生的主体作用,就必须做到:①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间,使他们有机会进行独立思考、相互讨论,并发表各自的意见。②利用教师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程。由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开,数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去学,既要帮助学生学会,也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,进而不断提高数学教学效果。③运用探究式教学。教学中,在教师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变,真正实现主动参与。
有爱心而又有耐心真正深入到这些学生中,我们很快就会发现,每个差生都有他们各自解决不了的难题。有的因病造成知识有缺漏,有的有几堂课没有听懂也不敢问,有的一时对某件事物有兴趣而放松了一段学习,或者遇到了家庭问题而贻误了复习和做作业,从而某一部分知识基础没有打好,以致一步没有跟上,步步跟不上;也有的是家庭条件差,学习时间得不到保证的,或者是学习方法太死,智力水平低,摸不到怎样学习的门路……老师对待差生,要充分理解他们的困难,决不能嫌弃他们,更不能让差生成为多余人。
创设情境,激发学生学习兴趣
其次,充分利用我国古代数学辉煌灿烂的成就,培养学生的民族自尊心和自豪感。我国是数学故乡,有着辉煌灿烂的数学史。在源远流长的历史长河中,涌现出了许多数学家,在中学教材中涉及中国数学史有20多处。例如初一对正、负数教学,可以提及我国古算术《九章算术》,在此书中最早提出正、负数概念及其相应运算法则;对于二次方程可以介绍《九章算术》秦九韶所创立的孙子定理,在国外五六百年后才由大数学家高斯发现同样的结论;至于应用最广泛的勾股定理,实际上是我们中国道人先发现,并由公元3世纪吴国人越爽最早证明的。在教学中,可以挖掘这些生动的素材,来提高学生的学习兴趣。
何以战?(《曹刿论战》)(宾语前置)
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