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我们也可借助丰富多彩的故事引导拉开了初中数学课堂学习的序幕。例如在讲解勾股定理时,可以向学生介绍《周髀算经》中周公与商高的对话:“此为勾广三、股修四,经隅五”,由此让学生认识到勾股定理产生于我国,增强自豪感。讲到黄金分割法,可以介绍其数学家华罗庚借助“黄金分割定律”进行研究与推广的事迹,还可以借助生活实例让学生认识到数学与日常生活的紧密联系,乐于学习,充满学习热情,学生的探究欲望被激发起来。巧妙利用多媒体,制定多样且合理的教学方法
3激发数学学习兴趣的策略适当的表扬、奖励,提高学习兴趣
学习任何东西,训练是必不可少的,而且是多变的数学,老师完成课堂任务后,平时做一些适度的运动更加困难,可以加深对内容的理解,所以,当然,不要坐在死钻误解问题,熟悉常见的测试将面临问题、培训来实现目标。并要实现工休结合。
阅读社会,感受思想,建设人生,请你从这几本书开始吧!
1.《苏菲的世界》(一本风靡世界的哲学启蒙书,已翻译成54种语言出版,它可以让你学会思想)
2.《傅雷家书-学生版选注本》(父母的谆谆教诲,孩子与父母的真诚交流,它可以让你学会理解与感恩)
3.《我的生活:海伦·凯勒自传》(当今世界,我们什么都不缺,就缺坚强,此书可以给你坚强)
4.《自立》(美国总统奥巴马最爱读的书,学习的过程就是追求自我独立,自我觉醒的过程)
5.《花季·雨季》(郁秀著,关于校园的一本青春读物,值得一看)
6.《永远讲不完的故事》(德米切尔·恩德/著,曾获德国、荷兰、意大利、西班牙、日本等13项出色图书奖,被译作43种语言,全球销量达到2000万册。作品具有强烈的时代感和社会批判意识,而且有深刻的哲学内涵,被称为现代青少年启示录)
中学数学的转化主要是初等转化。有一些看似困难甚至不可能开始的练习,借助几何变换的方法,简化了复杂的、困难的、容易的。
有效的数学教学活动不是教师教、学生学的“单向”信息传递过程,而是以教师激励学生学习为特征,以师生的探索、交流、反馈为呈现形式,以学生的主动建构、形成能力为目标的教与学的和谐共存.学生获得知识,可以通过接受学习,也可以通过自主探索、合作交流等方式,但必须建立在自己思考的基础上.学生是数学学习的主体,其主体作用体现在问题的探究、发现、解决上,体现在实践操作、合作交流时的增长才干上.学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.
强化新课导入艺术,激发学生学习兴趣
学习任何东西,训练是必不可少的,而且是多变的数学,老师完成课堂任务后,平时做一些适度的运动更加困难,可以加深对内容的理解,所以,当然,不要坐在死钻误解问题,熟悉常见的测试将面临问题、培训来实现目标。并要实现工休结合。
率妻子邑人来此绝境。(《桃花源记》)
组织数学课堂教学
评讲不是单纯的错题更正,而应通过老师点拔,启发学生主动积极思考,错者知其错因,对者受到启示,使学生各有所得,不仅起到查漏补缺的作用,而且能起到对知识的深化提高作用。试卷评讲时要注意评讲的重点,如:全班得分率最低的试题知识点;平时教学中疏忽了,又在实际检测中达成度极低的教学“盲区”;重点类型题的常见分析问题、解决问题的方法;同时,对一些典型性数学试题要纵横拓展、深化质疑,让知识点从多角度、多方位来拓展,训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。要避免学生出现“会而不对”或者“对而不全”的现象。
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