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知识绝不是孤立的,旧知识往往是新知识的基础,新知识往往是旧知识的延续。温故知新的教学方法,可以将新旧知识有机的结合起来,使学生从旧知识的复习中自然获得新知识,这也是课堂教学中最常用的一种导入方法。
在数学概念的产生过程中,我们教师要注重引导学生观察、发现、探索并概括出概念的产生过程。比如讲授《四边形》一章的四边形定义时,如果只让学生懂得四边形的定义,是肤浅的,是远远不够的,还要加深学生对四边形的认识,才能记忆深刻。因为四边形概念的教学紧密联系《三角形》一章与《四边形》一章,因此教学时要注重引导学生认真观察图形,探究四边形的组成,让学生自己去概括四边形的组成。①四边形可以看做是由两个具有公共边的任意三角形组成的。②四边形还可以看做是一个大三角形任意截取一个小三角形后的剩余部分。通过以上的概括,学生自然而然地从三角形的概念过渡到四边形的学习上。这样也就可以易如反掌地给四边形下定义,同时对四边形的边、顶点、对角线、内角的认识也就水到渠成了。此外,我们也不必为帮助学生领会“用三角形的问题解决四边形的有关问题”而白费口舌了。
小组探究学习的实施
专门安排这个错题,专门收集自己的错题,参加平时的考试,考试,做错题,所有的记录,这些往往是自己的弱项。
在小结复习的教学过程中,揭示、提炼、概括数学思想方法。在应试教育下的数学小结和复习课,常常是陷入无边的题海,使得师生在枯燥的题海中进行着过量而机械的习题训练,其结果是师生都筋疲力尽,茫然四顾,收获甚少。如何提高小结、复习课的效果呢?由于同一内容可蕴含几种不同的数学思想方法,而同一数学思想方法又常常分布在许多不同的基础知识之中,因此在小结、复习过程中要有意识、有目的地结合数学基础知识,揭示、提炼、概括数学思想方法,以进行强化刺激,让学生在脑海中留下深刻的印象,这样既可避免单纯追求数学思想方法教学欲速则不达的问题,又明快地促使学生认识从感性到理性的飞跃。
4数学自主教学模式课后自主探索与创新
巧设情景科学引导
“四要”:仔细观察图画;展开合理想象;突出主题、抓住重点;分清主次,具体描写。
体会人物形象
通过典型事例表现人物品质
常见的概念引入方式有:实物引入、旧概念引入、操作演示引入、归纳类比引入等。无论选择哪种引入方式,都是要让学生感受概念产生的自然性和必要性,都要尊重学生的认识水平和年龄特征。二、概念的剖析
76 你们可以托管吗?
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