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在“合作、探究”的过程中获得成功的体验
张勇得了严重的躁郁症和失眠,中西医都试过了,都没起色。于是经朋友介绍来到一家绿色医院。医生问明病情后领他到一个房间,那房间被粉刷成深浅不一的绿色,还摆放着一些绿色的不知名的花草。医生说他以后就在这个房间作息,任务就是照料那些植物,直到它们开花。张勇谨遵医嘱。两个月后花开了,张勇拉医生来看,医生笑着说:“你可以出院了!”张勇很纳闷:“你哪里给我治病了?忽然又想到:我什么时候不失眠了?
众所周知,小学生的独立性较差,他们不善于组织自己的思维活动,往往是看到什么就想到什么。培养学生逻辑思维能力,主要是在教学过程中通过教师示范、引导、指导,潜移默化地使学生获得一些思维的方法。教师在教学过程中精心设计问题,提出一些富有启发性的问题,激发思维,最大限度地调动学生的积极性和主动性。学生的思维能力只有在思维的活跃状态中,才能得到有效的发展。
三年级
4数学思维能力的培养利用旧知,培养创造性思维
运用多媒体创设情境的导入方法,很好地触发了学生对于函数知识的学习兴趣,为后面的高效教学奠定了基础。
(二)媒体展示,化抽象为直观
在初中数学教学中,使用多媒体动态方式将知识点进行展示,往往能够使学生更加容易理解和接受,通过化抽象为直观的导入方式,可以很大程度地减少学生的畏惧心理,营造轻松的学习氛围。
奶奶每天都很忙,除了照顾我,还要洗衣服、煮饭、烧菜、搞卫生,稍有空闲,就是忙着帮我织衣服,直到现在,还是这样。我奶奶有一手织衣服的好手艺,她织的衣服可漂亮了,我上幼儿园时的老师,看到我穿着奶奶织的衣服,还问我奶奶是哪儿买的呢。
2课堂方法一联系生活导入法
在奶奶的细心呵护下,我在不知不觉中长大,可我奶奶的头发也在不知不觉中全白了,脸上的皱纹也在不知不觉中多了起来。
初中数学教学中游戏方法的价值体现
首先,数学的游戏方法是非常有利于我们学生学习数学知识的方法,在数学的教学中渗透游戏教学的思想。所以,游戏可以给不同年龄、不同层次的学生带来到了学习的机会,我们通过具体的教学实践还有经验来为以后的学习做一些准备。例如,用折纸的方式来进行游戏,我们拿一张正方行的纸片来进行折叠,纸片就会留下折出的痕迹,这个痕迹就会给我们解决了很多的几何知识,如全等三角形、轴对称以及四边行的性质等等,要是将纸片在一直的折叠下去,直至折叠到第30次以后,这样之后折叠出的高度就是会比珠穆朗玛峰还要高出10倍。我们通过计算可以知道的,这就让学生真正的体验到数学的乐趣、数学的奇妙之处等。同时我们还可以运用游戏的方法来引导学生进行有趣味的活动,数学的活动是具有很抽像性的知识。
数学课堂兴趣发挥图示、教具作用,重视直观教学
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